SINTESIS

Nombre: Lic. Rebeca Orta Carvajal
Matrícula: 00025174
Grupo: Cuarto cuatrimestre Maestría educación
Fecha de entrega: Septiembre 13 2008
Modalidad del trabajo: Resumen
EVALUACIÓN SINTESÍS
En el documento encontramos que nos habla de las diferentes formas de evaluación que existen y nos muestra el concepto correcto de lo que es la evaluación y sus diferentes conceptos según como se utiliza como son:
1. La función simbólica: se asocia con el final de algo es llegar a una conclusión.
2. La función política: planificar y la tomar decisiones sobre la ejecución y el desempeño de los programas y proyectos.
3. La función de conocimiento: en la definición misma de evaluación, incremento en el conocimiento y la comprensión de los objetos de evaluación.
4. La función de mejoramiento: aspecto instrumental de la evaluación, permite orientar la toma de decisiones hacia la mejora de los procesos o fenómenos objeto de evaluación.
5. La función de desarrollo de capacidades: promover el desarrollo de competencias.

Para qué se evalúa
Las finalidades principales de todo proceso evaluativo: diagnóstico (toma de desiciones), pronóstico (producción de de información), selección(utilizar información) y acreditación(consecuencia de evaluación) estas finalidades
.
Los ámbitos de la evaluación
Las herramientas metodológicas consideradas para la evaluación educativa son: la de aprendizajes, la de instituciones, del sistema educativo, proyectos.

Modelos de evaluación
Para Stufflebeam y Shinkfield (1995), la evaluación tiene el propósito de enjuiciar o perfeccionar el valor o el mérito de un objeto. En sus estudios acerca de diferentes modelos de evaluación, los agrupa en diferentes categorías:
· La pseudo evaluación(conducir conclusiones),
· La cuasi evaluación (intereses ya sea basados en objetivos(que se cumplan, se den determinar congruencia entre trabajos y objetivos, proporciona medios prácticos para la retroalimentación mediante la reformulación o redefinición de objetivos.)
· Basados en experimentación: juicio de valores, los problemas, generalmente son planteados por investigadores o dirigentes y no por participantes del proceso, su fin es determinar o demostrar vínculos causales entre ciertas variables.
· La evaluación verdadera: es enjuiciar o perfeccionar el valor o mérito de un objeto.
Entre las que se encuentra: toma de desiciones(la necesidad de tomar decisiones y su intención básica es proporcionar conocimientos y bases valorativas para tomar y justificar decisiones. Entre los métodos adecuados para llevar a cabo este tipo de estudios están las inspecciones, valoración de las necesidades, estudios de casos, series de recomendaciones), estudios centrados en cliente (se centran principalmente en ayudar a quienes realizan un servicio cotidiano tendiente a valorar y perfeccionar sus contribuciones. Los problemas planteados proceden de la comunidad, de grupos locales y de expertos ajenos al caso, se trata de una investigación activa que orienta a quienes realiza programas a dirigir sus propias evaluaciones) estudios políticos (sirven para identificar y valorar los méritos de diversas políticas que compiten en una sociedad o segmento social, el modelo de la contraposición se desarrolla como respuesta a lo inadecuado de la evaluación basada en tests psicológicos para proporcionar información para la toma de decisiones, los procedimientos de contraposición juzgan, mediante una audiencia administrativa, los méritos de un caso en el que están implicadas dos partes opuestas.), basados en consumidor(como propósito es juzgar los valores relativos de los bienes y servicios alternativos y, como consecuencia, ayudar a los contribuyentes y clientes a tener criterios para elegir y adquirir esos bienes y servicios)
· La evaluación holística (Se fundamenta mas que en el empleo de técnicas “cuali-cuanti” en un paradigma comprensivo interpretativo se fundamenta en que ve al hombre como un ser dinámico que se construye en el contexto histórico social en el que se desarrolla, y que por ende es incompleto e impertinente pretender evaluar y seguir su desarrollo única y exclusivamente a través de la aplicación de pruebas duras.
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
EVALUCIÓN educativa
TEMA: “TÉRMINOS DE EVALUACIÓN”
ALUMNO: REBECA ORTA CARVAJAL
GRADO: CUARTO CUATRIMESTRE MAESTRIA EN EDUCACIÓN
13 DE SEPTIEMBRE TAMPICO, TAMAULIPAS